「返り読み」脱却で英語の速読力を伸ばす！生徒が頭から読めるようになる5つの指導アプローチ

英語の文章を読むとき、文末まで読んでから日本語に訳し直す「返り読み」をすることが習慣になっている生徒は少なくありません。しかしこの読み方では、読むスピードにどうしても限界があります。
大学入学共通テストで求められるスピードの一つの目安は約150wpm（1分間に150語）です。このスピードに到達するには、英語を頭から順番に理解していく読み方へ切り替えることが必要不可欠です。
この記事では、返り読みが起きる原因と、頭から読む力を育てるための指導のポイントを整理します。

1．最初の対策は返り読みの原因を知ることから

返り読みが「習慣」になってしまった背景と原因を正しく把握します。

「和訳しなさい」が染みついている

英語の授業の中で「和訳しなさい」という設問に答えたり、英文を読んだら「本文和訳」が載っていたりするなど、「英語を読む」ことは「日本語に直す」ことが当たり前になってしまっている生徒は多くいます。日本語に訳さないといけないと考えるばかりに、語順の違いを「返り読み」という形で補おうとしてしまっています。

語順＝情報が出てくる順序の違いに慣れていない

英語はSVO型、日本語はSOV型とよく言われます。
語順が違うということは、頭に入ってくる情報の順序が違うということです。その違いに慣れていないことが、返り読みを引き起こす原因の一つと言えるでしょう。
一つひとつのフレーズの意味は理解できても、頭の中で情報を組み立てる段階で返り読みにつながっているイメージです。

2．英語の「語順のまま」理解できる感覚を育てる

適切なトレーニングを通じて、英文を意味のまとまりごとに捉える感覚を育みます。

語彙の定着不足は「返り読み」につながる

定着の甘い単語が出てきてしまうと、どうしても読むスピードにブレーキがかかってしまいます。周辺の単語から文脈を考えて類推するという思考に入ってしまうためです。
もちろん、ある程度英語に習熟してくれば、「これは読み飛ばしていい単語だ」という感覚がつかめますが、その段階に到達するまでは、しっかりと単語の定着をすることを意識しておきたいところです。

スラッシュリーディングで「単語レベル」から「かたまりレベル」に引き上げる

英文を意味のまとまりごとにスラッシュで区切り、かたまりごとに前から理解していくことを目指します。
2～4語程度の「かたまり」を組み合わせて文の意味を理解できるように、練習を積み重ねていくことが大切です。スラッシュの入れ方（区切り方）は様々な考え方がありますので、まずは学習者が一番取り組みやすい区切り方でよいですが、ある程度慣れてきたら、文構造に基づいた区切り方を指導していくと、より高いレベルへ引き上げられることでしょう。
重要なことは、文を「ばらばらな単語の組み合わせ」ではなく「いくつかのかたまりの組み合わせ」で捉えるということです。

修飾語句が「後ろから」修飾するケースに慣れていく

日本語のように前から修飾する場合（pretty cat「かわいい猫」のような場合）には、頭から理解することは簡単ですが、英語では長い修飾語句は後ろから修飾します。
関係代名詞や分詞などがその例ですが、こういった場合に「返り読み」になってしまうケースが多くあります。スラッシュリーディングをする中で、このような語順にも慣れておくことが重要だと言えるでしょう。

3．リスニングトレーニングを活用する

後戻りができないリスニングを活用し、頭から理解する習慣を強制的に身につけさせます。

強制的に「頭から処理する」につなげる

リスニングでは、聞こえてきた言葉を聞こえた順番に処理していくしかありません。
「もう一度ちょっとだけ戻してほしい」ということは、実際の会話の場面では頼むことはできるかもしれませんが、テストの場では不可能です。このリスニングの制約は「頭から意味を取る処理」に強制的に慣れさせることにつながります。
先ほど「語順＝情報が出てくる順序」と書きましたが、リスニングではこの「情報が出てくる順序」に慣れることが可能になります。

リスニングの「瞬時に意味を取る力」がリーディングにもつながる

リスニングでは、音声を瞬時に意味として処理・理解しなくてはいけません。このことに慣れれば、リーディングでも同様の速度で意味を取ることができるようになります。

4．速読トレーニングと多読でスピードアップ

多読と速読トレーニングを重ね、頭から読んで理解できる力を伸ばす。

易しい英文の「多読」は「返り読み」させないための有効なトレーニング

やや易しめの英文を大量に読む「多読」は、英語のまま意味を理解する感覚を育てるのに有効なアプローチです。
文章内の未知語が５％未満のものをどんどん読み進める経験を重ねることで、「返り読みしなくても意味が分かる」という感覚をつかむことができます。その経験を積み重ねていくと「わざわざ日本語に訳さなくても大丈夫」というレベルに到達することができます。

英語の「かたまり」を見て意味が分かるようになる速読トレーニング

英語を読むスピードが遅いもう一つの原因は「文字を脳内で音声化していること」です。
例えば、Good morning. は、わざわざ脳内で音に変換しなくても意味が分かりますが、これはかたまりで意味が把握できるようになっている例と言えるでしょう。もちろん、学習において「音読」を否定するものではありません。
スラッシュリーディングで「かたまり」ごとに意味をとらえる練習をしていくと、一単語ずつ音声化しなくとも、英語の意味が分かるようになり、結果として英文を読むスピードがアップしていきます。

自分のwpmを計測して意識を高める

自分がどれくらいのスピードで読めているのかを意識させることは重要です。
「この分量の英文をどれくらいで読めるのか」を目安として知ることができるように、wpm（1分間で読める語数）を計測していくと、成長実感につながります。それだけでなく、英文のジャンルによってスピードが変わっているようであれば、苦手なジャンルを把握することも可能です。
いずれにしても、速く読むことへの意識を持たせることで「返り読みをしている場合ではない」という感覚につながるでしょう。

5．継続的に指導して育てていく

英文の難易度が上がっても諦めず、継続的な指導で頭から読む姿勢を定着させます。

複雑な英文が増えることを忘れない

学年が上がるにつれ、扱う英文が長く複雑になると、返り読みをして、きれいな日本語訳を作りたくなってしまいます。難しい英文であれば返り読みの処理に時間がかかり、読むことへの苦手意識につながる可能性もあります。
返り読みをゼロにすることは難しいかもしれませんが、その都度「頭から読む」ための指導をしていくことは、塾としての重要な役割とも言えるでしょう。

もちろん「精読」が必要な場面もある

ここまで「返り読みしない」という話を続けてきましたが、もちろん 「精読」をすることが必要な時もあります。
例えば、試験で和訳が求められている場合はその代表例です。下線が引かれていて和訳が求められている設問は、そこに「下線を引く意味」があったわけですから、「なんとなく」の日本語訳を書くのではなく、構造を正しく理解できているとわかる日本語訳を答案として書く必要があります。
普段の学習の中で「こういう場面は精読が必要だが、ここは返り読みしないでスピーディーに読む必要がある」と区別させることで、目的に応じた読み方を選べるようになるでしょう。

英語の「返り読み」を自動で防ぎ、wpmを向上させる「速読聴英語講座」

生徒の返り読みを防ぎ、速読力を鍛える重要性は理解していても、「一人ひとりのwpmを手作業で計測するのは大変」「多読用の適切な教材を用意するのが難しい」とお悩みの先生も多いのではないでしょうか。

そこでおすすめしたいのが、日本速読解力協会が提供する「速読聴英語講座」です。

生徒のレベルに合わせてコースを選択でき、計測したwpmに合わせてトレーニングが展開。なぞり読み、スラッシュリーディングで、英文を前から、意味の固まりごとに読む訓練を行います。
先生の教務負担を最小限に抑えながら、入試に必要な速読力の習得を目指し、生徒が自立して学習を進めることができます。